小提琴作坊

學小提琴好的開始最重要

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小提琴演奏能力的好壞取決于第一個老師,大部分音樂班或音樂系的老師在接到新生的時候,最常碰到的問題是「學生的基礎不好」。每每要花至少三個月到一年不等的時間重新調整基礎;而學生們每換一次老師,姿勢就要重新改一次,這對師生兩造而言都是非常挫折的一件事。最糟的是花了很多時間調整,還不一定就可以把毛病根治。問題多半是出在一開始學琴的時候。

如果剛開始學的時候基礎沒打好,姿勢沒有確實地要求、養成了一些不好的演奏習慣,那么這些壞毛病就會根深蒂固融入學生的演奏方式(僵硬的姿勢和緊繃的動作是最常見的「疾病」)。這些長時間累積的習慣性動作,就像慢性病一樣難以根治。以我自己的所聞所見,有許多學生和演奏家就是因此無法更上層樓,許多有天份的人也因此無法成為優秀的演奏家。所以,不管我們學琴的動機為何,都不應該輕視提琴啟蒙教育的重要性。

錯誤觀念一:一般人總覺得孩子剛開始的時候只是要試試看,看看孩子有沒有興趣、有沒有天份,所以老師不用找太好的,先隨便找個音樂老師上上看,如果確定要好好學,到時候再找好一點的老師就好了。

錯誤觀念二:為什么別人學了三個禮拜就可以開始學一些簡單的曲子,而我們家這一只學了兩個月還在搞姿勢?

錯誤觀念三:上課的時候老師負責就好了,在家時孩子自己練就可以,我很忙,沒時間陪他上課練琴。

其實打基礎這件事實在是生活、學習、工作中最不可或缺的一環。即使我們學琴只是一個嗜好,也應該要重視基礎。打好基礎之后,即使是演奏簡單的小曲子,也可以發出悅耳動聽的音色;沒有好的基礎,就只能制造出如「動物遭到蹂躪所發出的慘叫聲」一般的噪音,一點也達不到「怡情養性」、「培養氣質」的效果了。好的基礎,可以讓喜愛音樂的人在提琴的演奏上滿足自己心靈的需求,也可以讓有天分、有志從事音樂演奏的人有機會大放異彩。

不論學琴的動機是為了培養嗜好還是培養演奏家,在打基礎的時期要求標準是沒有「專業」與「業余」之分的。 「學生及家長的全心投入」、「專業有經驗而且認真的老師」這兩件事是塑造「好的開始」的絕對要素。在學琴的一開始,家長就應該抱持著「既然要學就好好學,不要讓孩子學成半調子」的心態,并且引導孩子、灌輸孩子相同的觀念。在開始學琴的前半年,就應該常常全家一起去聽音樂會,在家也要常常放音樂,先讓音樂成為全家生活的一部分。這樣小孩子才會把學琴當作是一件和實際生活有相關聯的事情,不會一開始就產生懷疑(我為什么要學這個?)和排斥。在開始上課之后,家長應該要求和孩子一起上課,如此不但能了解師生上課的實際情形,對孩子的學習狀況完全掌握,同時也可以在孩子平常練習時從旁協助,以增進練琴的效率;忙碌的家長不如把「陪孩子練小提琴」當作是難得親子共同從事的家庭活動。為孩子打造一個有利于音樂學習的環境,對學琴及促進親子關系都有好處。

有很多教琴的老師都沒有強調「陪練」這件事的重要性。提琴家族(大、中、小提琴及低音大提琴)的演奏動作很復雜,兩手要同時進行獨立且完全不對稱的動作,必須依靠極為細膩的肌肉協調度,這個特點是所有其他樂器所沒有的,也因此墊高了學提琴的難度。要能夠掌握這些繁復的動作,對任何人來說都是困難的,唯一的辦法是靠無數次的反覆練習,就像練投籃一樣。任何一個看似簡單的動作都必須有標準的姿勢、放松靈活的關節與肌肉、以及精準無誤的運行軌跡,在練習的過程中只要有任何一個小環節沒有確實做好,就很可能養成一輩子都改不了的壞習慣。一般學生在練習的時候常常沒有辦法同時兼顧這么多「注意事項」,如果練習時旁邊能有個人幫忙注意、時時提醒他遺漏的部分,這樣就可以大幅減少「越練越錯」的機會。最理想可以執行「陪練」任務的人莫過于家長了,但是切記陪練的目的是「幫助」孩子解決問題、提高練琴效率,而非「監督」小朋友是否有認真練習。我一直希望可以培養幾個助教,提供家長陪練的服務,免得學生一個禮拜后來上課時「面目全非」,甚至「倒退歸零」!

接觸小提琴教學這一行已經超過二十五年,發現教初學者教得好的老師實在是少之又少,再加上一般人對這一方面的認知有限,以致于二三十年過后小提琴基礎好的學生仍然是可遇而不可求。我實在無法告訴大家要如何去找好的「初學者專家」,但是我可以告訴各位,有以下條件的老師初學者(注意,我是指完全不會拉琴的人,而不是已經上過課的「初級者」)應該極力避免:

一、沒有經驗和基礎不好的老師: 很多音樂系的學生都有在教小提琴,但這并不表示他們有能力應付初學者,尤其是小孩子,因為音樂系并沒有訓練小提琴老師的課程。音樂系的學生重心仍在學校課業,除非他們很早就開始教琴,而且已經有能力開學生發表會,這表示他已經累積了相當的教學經驗。還有許多音樂老師,并非音樂系主修小提琴的學歷,雖然我并不否認其中也許多認真教學的老師,但是如果連音樂系的學生都不見得有很好的基礎,遑論非音樂系學歷的老師了。

二、天才型的演奏家: 教學必須仰賴對于學習過程的深入了解。天份極高的演奏家以其獨特的學習方式達成他人難以比擬的成就,但是沒有經歷過嘔心瀝血、絞盡腦汁解決問題的階段,自己的學習經驗完全無法應用在教學上,他們常常無法了解學生「為什么連這么簡單的動作都不會」。如果他們沒有在教學法上進修,當然也不指望他們能當一個稱職的「初學者專家」。

三、很忙的老師 :初學小提琴的學生需要老師非常仔細地指導,老師上課時一定要很仔細、很有耐心,有時候甚至應該撥出時間幫學生多上幾堂課或幫忙陪練。如果一個老師有太多其他的學生或太多外務,一定會銷耗掉很多精力,上課的品質也大打折扣,舉例來說,像我這種每年演出三四十次、又兼八個學校的人就不適合教初學者,雖然我對大家的基礎很有意見,卻撥不出時間來自己做,真是一大諷刺!

我最反對為了省錢而隨隨便便找不合適的老師學琴。不要夢想學小提琴可以像學口琴、玩管樂隊一樣,輕輕松松兩三個禮拜就可以弄出一首歌來。要省錢就不要學琴,要學琴就正正經經地拜個好老師、嚴格的老師,規規矩矩、扎扎實實、按部就班地學。即使是個便宜的老師,一堂課少不了要花個三四百,花了時間和金錢卻學不到真正的功夫,那不如把這些成本拿去玩其他的東西吧。

最后我要強調一個很重要的觀念-學樂器絕對不能急。一定要先把基礎扎穩。每個學生的學習能力不一樣,大家應該按照自己的能力來訂定進度,大部分的人在初學的階段都比較慢,基礎姿勢確立之后就可以開始學許多小曲子,只要是基礎打地很扎實的學生,在學習進階技巧時的適應期一定比較短。家長切忌和其他人比進度、比程度。把眼光放遠一點,「爭一世,不爭一時」。

文章來自于投稿

2019 年 6 月 5 日 閱讀:(3,180)
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